Памятки, советы, рекомендации

Особенности развития интеллектуально-творческой деятельности одаренных детей и способы педагогического сопровождения в процессе изучения предмета истории искусства в художественной школе

Одним из важнейших направлений работы учреждений дополнительного
образования детей является работа с одаренными и способными учащимися, их
поиск, выявление и развитие. Изучение педагогических аспектов работы с
детьми на занятиях истории искусства имеет давние и достаточно богатые
традиции. Многие позитивные идеи и принципы педагогики дополнительного
образования, берут начало еще в просветительской деятельности начала ХХ
века. Этот исторический период, как в нашей стране, так и за рубежом отмечен
поисками новых форм и методов работы с детьми, что проявилось в
публикациях целого ряда исследований, не утративших своей актуальности и в
наши дни. Истоки многих ценных педагогических находок можно обнаружить
еще в дореволюционной музееведческой литературе, в частности на страницах
«Экскурсионного вестника», издававшегося в России и содержавшего статьи
как теоретического, так и практического характера.
Позитивной представляется мысль о том, что процесс обучения искусству
должен быть основан на глубоком понимании его огромных возможностей
воздействия на душу человека.